Please use this identifier to cite or link to this item: http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/2059
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributorSAWETTAPORN TANGWANCHAROENen
dc.contributorเศวตาภรณ์ ตั้งวันเจริญth
dc.contributor.advisorKittichai Suthasinobolen
dc.contributor.advisorกิตติชัย สุธาสิโนบลth
dc.contributor.otherSrinakharinwirot Universityen
dc.date.accessioned2023-03-15T05:52:46Z-
dc.date.available2023-03-15T05:52:46Z-
dc.date.created2022
dc.date.issued16/12/2022
dc.identifier.urihttp://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/2059-
dc.description.abstractThe objectives of this research are as follows: (1) to develop the components and indicators of the competencies of digital citizenship for pre-service teachers; (2) to develop and study the efficiency of a learning management model for enhancing the digital citizenship of pre-service teachers; (3) to develop and study the effectiveness of the model; (3.1) to compare with the experiment to study the effectiveness of the model; (3.2) to study the satisfaction of learning management model; and (4) to amplify the effects of learning management model. The research and development process improved the model using the One-Group Pretest-Posttest Design research model. The samples consisted 33 third-year pre-service teachers from one university in Thailand. The results revealed the following: (1) the components and indicators of competency of digital citizenship for pre-service teachers can be divided into three aspects, as follows: (1) for knowledge, there were three indicators; (2) for skills, there were four indicators; and (3) for attribute and attitude, there were three indicators. The suitability assessment was at the highest level (average 4.72); (2) The model had five components, as follows: (1) fundamentals; (2) principles; (3) objectives; and (4) the learning process had six steps (FRCSAA Model) Step 1: Face the phenomenon; Step 2: Review prior knowledge and planning; Step 3:  Collaborate on  work based on technology; Step 4: Seeking through the use of digital technology;  Step 5: Applying and developing digital citizenship values to digital society; and Step 6: Assessment and reflection, with the model having the highest level of efficiency (average 4.83); (3) The results of the study on the effectiveness of the model found that the learning management competency of digital citizenship, after being taught was significantly higher than before being taught. It was a statistical significance of .05. and the digital citizenship attributes of pre-service teachers before development is moderate (average 3.97)and post-development is at the highest level (average 4.63).The level of satisfaction with the learning management model was at a high level (average 4.61) and; (4) expanding the use of the learning management model was at a high level. (average 4.73)en
dc.description.abstractการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของสมรรถนะการเป็นพลเมืองดิจิทัลของนักศึกษาวิชาชีพครู  2) เพื่อพัฒนาและศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการเป็นพลเมืองดิจิทัลสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู 3) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ 3.1) เพื่อเปรียบเทียบสมรรถนะการเป็นพลเมืองดิจิทัลสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูก่อนและหลังที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ฯ 3.2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ และ4) เพื่อขยายผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ โดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา ศึกษากลุ่มเดียวก่อนและหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาวิชาชีพครูที่กำลังศึกษาในหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ปีการศึกษา 2564 ชั้นปีที่ 3 จำนวน 33 คน ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา 1144205 การเปลี่ยนแปลงทางสังคมวัฒนธรรมในยุคดิจิทัล ผลการวิจัยพบว่า (1) องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของสมรรถนะการเป็นพลเมืองดิจิทัลสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู ประกอบด้วย 3 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านความรู้ มีตัวบ่งชี้ 3 ข้อ 2) ด้านทักษะ มีตัวบ่งชี้  4 ข้อ และ 3) ด้านคุณลักษณะและเจตคติ มีตัวบ่งชี้ 3 ข้อ ผลการประเมินความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.72, SD = 0.45) (2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1) หลักการ แนวคิดที่สำคัญ 2) เป้าหมาย วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการ/วิธีการ/ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ (FRCSAA Model) ประกอบไปด้วย 6 ขั้น ได้แก่  ขั้นที่ 1 เผชิญปรากฏการณ์ ขั้นที่ 2 ทบทวนความรู้เดิมและการวางแผน ขั้นที่ 3 ร่วมมือทำงานบนฐานเทคโนโลยี ขั้นที่ 4 แสวงหาความรู้โดยใช้กระบวนการเทคโนโลยี ขั้นที่ 5 ประยุกต์และสร้างคุณค่าพลเมืองดิจิทัลสู่สังคม และขั้นที่ 6 ขั้นการประเมินผลและสะท้อนผลการเรียนรู้โดยรูปแบบการจัดการเรียนรู้  มีประสิทธิภาพอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.83, S.D. = 0.38) (3) ผลการศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ พบว่า สมรรถนะการเป็นพลเมืองดิจิทัลของนักศึกษาวิชาชีพครูหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และคุณลักษณะการเป็นพลเมืองดิจิทัลของนักศึกษาวิชาชีพครู ก่อนการพัฒนาอยู่ในระดับปานกลาง (ค่าเฉลี่ย = 3.97, S.D. = 0.75) หลังการพัฒนาอยู่ในระดับมากที่สุด  (ค่าเฉลี่ย = 4.63, S.D. = 0.50) ความพึงพอใจของผู้เรียนอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.61, SD = 0.55) (4) การขยายผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ อยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.73, SD = 0.46)th
dc.language.isoth
dc.publisherSrinakharinwirot University
dc.rightsSrinakharinwirot University
dc.subjectรูปแบบการจัดการเรียนรู้th
dc.subjectสมรรถนะการเป็นพลเมืองดิจิทัลth
dc.subjectนักศึกษาวิชาชีพครูth
dc.subjectพลเมืองดิจิทัลth
dc.subjectLearning management modelen
dc.subjectDigital citizenshipen
dc.subjectDigital citizenship competencyen
dc.subjectPre-service teachersen
dc.subject.classificationSocial Sciencesen
dc.subject.classificationEducationen
dc.subject.classificationEducation scienceen
dc.titleTHE DEVELOPMENT OF A LEARNING MANNAGEMENT MODELTO ENHANCE THE COMPETENCY OF DIGITAL CITIZENSHIPFOR PRE-SERVICE TEACHERSen
dc.titleการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการเป็นพลเมืองดิจิทัลสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูth
dc.typeDissertationen
dc.typeปริญญานิพนธ์th
dc.contributor.coadvisorKittichai Suthasinobolen
dc.contributor.coadvisorกิตติชัย สุธาสิโนบลth
dc.contributor.emailadvisorkittichai@swu.ac.th
dc.contributor.emailcoadvisorkittichai@swu.ac.th
dc.description.degreenameDOCTOR OF PHILOSOPHY (Ph.D.)en
dc.description.degreenameปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.)th
dc.description.degreelevel-en
dc.description.degreelevel-th
dc.description.degreedisciplineDepartment Of Curriculum And Instructionen
dc.description.degreedisciplineภาควิชาหลักสูตรและการสอนth
Appears in Collections:Faculty of Education

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
gs611150011.pdf11.94 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.